据点形成的 目的和必要性

据点形成 实施计划

教育实施计划

 

各研究项目具体内容

此研究项目以捕捉人类发育的时间空间的多样性为目的，通过４个互相依存的研究项目来展开的。项目１和２是有关人类内心发育的基础和临床，项目３和４是有关发育的时间空间关系。

项目1：基礎心理发育过程的解说和教育支持

［目的］纵向的进行有关儿童认知?社会行动的发育及其对学校文化的适应方面的基础数据积累，解释包括神经科学在内的基础心理发育机制。 ［研究计划和方法］ 对人交流能力的发育过程的解释及教育支持:采用母子相互交流场面的映像分析，程序分析，脑机能想象手法 媒体接触对心理发育的影响:追踪调查和媒体接触实验结果的因果分析 有关儿童个性和环境适应的发育精神病理学的研究:为实施长期纵向家族样本及行动遗传学讨论的双胞胎样本 从基础神经科学方面来解说有关认知社会行动方面的发育和病理:利用脑内想象手法和

项目2：有关家庭?学校?地区的发育危机的诊断和临床对策支持

［目的］ 解说保育?教育现场及家庭的种种问题，活用调查观察面接行动研究等手法，探讨相应的临床对策。 ［研究计划和方法］ 临床实践研究:通过探讨及观察具有问题的少年和年级集团，针对具体的事例进行对策构筑。并按照问题少年的临床调查研究，和家族疗法的有效结果进行有关的家族研究。 支持项目的开发:在根据地区及学校种类的差异进行调查研究的同时，按照调查研究结果进行支持项目的开发， 提高其精度。另外，积极利用附属的发达临床心理谈话室,给予心理临床现场的支持项目的有效性进行效果测试。 地区社会的学校教育及保育实践的对策探求:临床实践方面，和儿童本人有关的间接支持也是很重要的。因而为了探求专门的对策方法，通过现场的支持活动，进行实践性的探讨。

项目3：有关影响从儿童到成人的转移的社会文化因素的探讨

［目的］ 研究儿童的学力、趋向、生活，和家族、学校教育、学校外教育、社会文化環境之间的相互作用对从儿童期到成人期的转移所给予的影响，从而获取克服处于变动社会的教育危机的有效处方。 ［研究计划和方法］ 「从学校到职业世界的转移」研究 「学校间接续」研究 「教育形成及家庭环境」研究 对复数地区（全国10地区程度）进行抽样，进行 A　上学前-小学校低学年调查　B　小学高学年-中学调查　C　中学校-高中调查　D　高中-高等教育?职业的调查。再按分类进行1：学力调查， 2：儿童的行动?意识调查， 3：家庭调查，4：学校教职员工调查（各项调查对象人数为4000左右。

项目4：有关中高年期的危机转移和社会支持的长期研究

［目的］ 探讨伴随着中高年期的长期化所产生的种种问题，社会环境的加速变化，及工作场所，家庭，地区社会等集团，组织的不安定化等因素。从新的视点来进行中高年期的研究。 ［研究计划和方法］ 有关中年期危机的转移分析和学习支持项目的开发:从性的角度来进行有关中年期的生活危机和学习需要把握的调查研究 生涯学习，成人教育项目的国际比较。由产学社的联合而产生的新的生涯学习项目的建议 老年人看护的现状分析及政策评价 发展地区老年人的长期追踪调查（经济，健康，社会活动，家族关系等）有关看护保险制度的政策评价分析。老年人看护政策的国际性比较调查。 关于死的自我表现决定和末期医疗 「对于死的社会化」「死的教育」的现状分析（医学教育、医疗现场，福利现场，社会教育等方面） 有关「死」的意识的国际性比较调查，有关死的自我表现决定，有关「死的教育」的政策推荐。